◎質問者（文章執筆者）の性別／女
◎質問者（文章執筆者）の年齢・学年／15歳（中学3年生）
◎文章の用途（「入試用の志望動機」など）／高校入試用の自己PR書
◎文章の提出先（受験する大学、会社など）／単位制普通科の高等学校
◎チェックしてほしい文章／
＜自分のよいところ＞
私の長所は「周囲の状況を冷静に判断できる」というところです。
例えば、修学旅行の班別自主行動で予定より行動が遅れてしまったときに「いかに遅れを取り戻すか」を考え、思い切ってルートを変更しました。その結果、時間に余裕を持って見学地を回ることができ、判断力に自信がつきました。
また、しっかりとした判断ができるようしなったことでより積極的に活動することができました。3年生では学校祭で委員会や音楽家の発表を任され、人前に立つことへの苦手意識を克服し、交友関係や行動範囲が広まりました。
このような物事を円滑に進められる長所を学校生活でさらに伸ばし、より多くの得意なことを見つけていきたいです。
＜入学を希望する理由＞
私が寄港を志願した理由は、カリキュラムに魅力を感じたからです。
まず、単位制というカリキュラムです。私は将来出版関係の仕事に就きたいと考えていて、その為に大学進学を希望しています。貴校の多種多様な講座を持つ単位制ならば、大学受験だけでなく就職後大いに役立つ勉強を効率よく学習できると思います。
さらに、進路ガイダンスのカリキュラムです。卒業生による講演により、今自分がすべきこと、将来どのような人材が求められてくるのかという情報が得られます。その為、どのようなことを意識し行動に移せばよいかが分かり、有意義な学校生活を送ることができると思います。
このような理由から貴校へ入学することを希望し、貴校のカリキュラムの特性を活かして将来へ向けて勉強に励み、学校行事や部活動に積極的に参加したいです。
◎チェックしてほしい事柄・ほしいアドバイス／分かりやすくまとまっているか、矛盾 などがないか
◎質問したい事柄／印象に残りやすくするためには、どのような点を書きなおしたほ うがよいか（使わないほうがいい語など）
よろしくお願いします。
管理人回答：カリキュラム？
>分かりやすくまとまっているか、矛盾などがないか
>印象に残りやすくするためには、どのような点を書きなおしたほ うがよいか（使わないほうがいい語など）
いっしょに回答します。
まず、「印象に残りやすく～～」という話ですが、読み手に印象づけたいと思うなら、目立とうとしたり、おかしなテクニックを使ったりせず、素直にわかりやすく書くことです。多くの人が、この「わかりやすく書く」ということもできていないのに、妙な表現やテクニックで、目立とうとしていて、結局、そのために何が言いたいのか判らないという文章になっています。そういう文章が多い中で、すっきりと判りやすい文章は、印象に残ります。それを心がけるべきです。もちろん、あなたの文章が、「目立とうとしたり、おかしなテクニックを使ったり」している、という指摘ではありません。
＞例えば、修学旅行の班別自主行動で予定より行動が遅れてしまったときに「いかに遅れを取り戻すか」を考え、思い切ってルートを変更しました。
⇒周囲の状況を冷静に判断することには、班の他のメンバーの意見や考えを聞くことは入っていないのですか？リーダーが、自分だけの考えと判断で動くことが、「周囲の状況を冷静に判断できる」という長所だと、言えますか？
＞3年生では学校祭で委員会や音楽家の発表を任され、
⇒何のことか理解できません。もう少し説明すべきです。
＞私が寄港を志願した理由は、カリキュラムに魅力を感じたからです。
⇒カリキュラムという言葉の意味を取り違えています。とくに後のほうの「進路ガイダンスのカリキュラムです。」というのは、完全に違うでしょう。進路ガイダンスは、カリキュラムではありません。
＞貴校の多種多様な講座を持つ単位制ならば、大学受験だけでなく就職後大いに役立つ勉強を効率よく学習できると思います。
⇒たとえば、どんな講座が役立つと思うのか、具体例を書かないと説得力がありません。
添削ありがとうございました。
指摘されたことを中心に書きなおしました。
再度、添削お願いします
◎質問者（文章執筆者）の性別／女
◎質問者（文章執筆者）の年齢・学年／中学3年生
◎文章の用途（「入試用の志望動機」など）／高校入試の自己PR書（横16.7cmで＜よいところ＞6行、＜志望理由＞9行です）
◎文章の提出先（受験する大学、会社など）／単位制普通科の高等学校
◎チェックしてほしい文章／
＜自分のよいところ＞
私の長所は「周囲の状況を冷静に判断できる」というところです。
例えば、修学旅行の班別自主行動で予定より遅れてしまった時に、「いかに遅れを取り戻すか」を班員と相談し思いきってルートを変更しました。その結果、ゆとりを持って行動ができ、判断力に自信がつきました。
また、しっかりと判断できるようになったことでより積極的に活動することができました。卓球部の部長としては、数多くの困難を乗り越え皆をまとめたことで指導力や信頼も得ることができました。
この物事を円滑に進められる長所を学校生活でさらに伸ばし、より多くの得意なことを見つけていきたいです。
＜入学を希望する理由＞
将来はどのような人材が求められてくるのかという情報を得られます。私が貴校を志願した理由は、進学重点プログラムに魅力を感じたからです。
まず、単位制という点です。私は将来出版関係の仕事に就きたいと考えており、その為に大学進学を希望しています。演習的科目に加え、マルチメディアや現代史など豊富な講座を持つ貴校の単位制ならば、大学受験だけでなく就職後大いに役立つ科目を効率よく学習できると思います。更に、進路ガイダンスが充実している点です。「職業別セミナー」などの実施により今自分がすべきこと、その為、どのようなことを意識し、それを行動に移せばよいかが分かり、有意義な学校生活を送ることができると思います。
このような理由から貴校へ入学することを希望し、貴校のプログラムの特性を生かして将来に向けて勉強に励み、学校行事や部活動に積極的に参加したいです。
◎チェックしてほしい事柄・ほしいアドバイス／おかしな日本語がないか。分かりやすくまとまっているか。（特によいところの学校祭の話を部活動に変えたのでその辺りをお願いします）
◎質問したい事柄／このPR書をもとに面接で話を展開させることができるでしょうか？
再度よろしくお願いします。
管理人回答：面接を受けるのはあなたでしょう？
＞おかしな日本語がないか。分かりやすくまとまっているか。
＞（特によいところの学校祭の話を部活動に変えたのでその辺りをお願いします）
＞「いかに遅れを取り戻すか」を班員と相談し思いきってルートを変更しました。
⇒どう相談したのか、どう変更したのか、説明不足です。
＞卓球部の部長としては、数多くの困難を乗り越え皆をまとめたことで
⇒数多くの困難とは何か、それをどう乗り越えたのか、皆をどうまとめたのか、説明不足です。
＞この物事を円滑に進められる長所を学校生活でさらに伸ばし、より多くの得意なことを見つけていきたいです。
⇒自分のよいところを書けと指示されているのなら、こういう抱負は要りません。
＞このPR書をもとに面接で話を展開させることができるでしょうか？
⇒面接で答えるのはあなたでしょう。そんなことが他人にわかるはずがありません。ちょっと信じられない質問です。
自分で、このＰＲ書の内容と実際の自分を比べてみて、自分で考えてみてください。